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北京市中小学把素质教育舞蹈课纳入艺术课程

每个人都是舞蹈家(教改一线)
2013-06-13 14:41:49   来源:人民日报    点击:

这是北京丰台第五小学银地分校素质教育舞蹈课上的场景。“素质教育舞蹈课以美育德、以美启智、以美促体,不仅仅是一种心灵的事业,也真正体现了教育的本质:塑造自由、完善的人生。


  当《春晓》的音乐响起,孩子们迅速围成一个圆圈,每个人依次跑到圆圈中央做关于“春天”的动作,游泳、打球、捉蛐蛐……孩子们的想象力和肢体被充分调动起来,每个人都在享受“跳舞”的乐趣。这是北京丰台第五小学银地分校素质教育舞蹈课上的场景。

  2006年,北京舞蹈学院教授吕艺生和几十位老师一起,提出在中小学开设舞蹈课的设想。现在,素质教育舞蹈课已经成为一门新的艺术教育课程,正式引进中小学课堂。

  所谓素质教育舞蹈课,并不是为少数舞蹈爱好者开设,而是面向全体学生。它不考察舞蹈技能,也不以表演为目的,而是开发孩子的创造力,用艺术熏陶、审美教育提高素质、完善人格。“开设舞蹈课前,我们调查发现,70%的孩子都认为,每个人都应该接受舞蹈教育,既然孩子们有这样的诉求,我们更应该给他们一片空间。”吕艺生介绍。

  “同学们,请用自己身体或周围的事物发出的声响,创编一段舞蹈。”在北京师范大学第二附属中学,王小莲老师一声令下,同学们有的敲鼓,有的打哈欠,有的唱音阶,舞蹈课上热闹非凡。在课堂上,教师只是教学的引领者和主导者,而学生才是课堂的主人。

  教室里,几个学生翻着书本,还有学生无聊地按动着手中的圆珠笔,一名听着摇滚的女孩子走进来,全班立即跟着她的节奏沸腾了……这是景山学校舞蹈《间·奏》里的场面。“舞蹈灵感就来自我们平时课间时教室里发出的不同声响。”一个孩子告诉记者。

  “我从没想过自己能够编出舞蹈来!在编舞的过程中,我体会到了创造的乐趣。”学生王冠琳说。北京师范大学第二附属中学校长曹保义介绍:“我们的素质教育舞蹈课开设近两年,超过90%的孩子非常认同,现在形成孩子喜欢、教师肯定、家长接受的局面。”

  “我的孩子原来羞涩腼腆,后来连班里最内向的同学都能大胆表演,让人看到一个个内心强大、敢于表现、充满自信、潇洒自如的少男少女,我觉得开设这样的课程特别好。”一位家长在观摩素质教育舞蹈课之后感叹。

  “素质教育舞蹈课以美育德、以美启智、以美促体,不仅仅是一种心灵的事业,也真正体现了教育的本质:塑造自由、完善的人生。”北京市教委副主任罗洁这样评价。(张烁 李辛未)

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